2020级电气信息工程本科专业人才培养方案

第一部分  背景分析

一、专业发展

本专业源于1994年创建的“应用电子技术”专业，1999年更名为“电子信息工程”  。

电子信息工程专业是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的专业，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。 电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。根据工信部分析，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。电子设备 与信息系统在当前中国的社会经济结构体系中占据重要地位，其支柱学科就是信息与通信工程，其支撑专业就是电子信息工程专业专业。在《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)》及《高等学校中长期科学和技术发展规划(2006-2020)》中，信息领域的信息支撑技术、制造业领域的数字化和智能化，交通领域的智能交通等多个重点领域被确定为优先发展的主题；国家大力推进战略性新兴产业发展的相关政策陆续出台,为湖北国有资本加快进入光电子信息、新材料和新能源汽车等产业提供了强大动力；促进中部地区崛起和西部大开发、武汉城市圈“两型”社会综合配套改革、建设东湖国家自主创新示范区等国家发展战略的深入推进，在相当长一段时间内，需要大批掌握电子信息工程领域基础理论和专业技能、具有解决电子设备与信息系统中复杂过程问题能力的高层次工程技术人才。

为促进市场经济的发展，培养一大批具有高学历，能综合运用所学知识和技能，适应现代电子技术发展的要求，从事企事业单位与本专业相关的电子产品及设备的新产品技术开发、生产、运行维护、销售及售后服务等应用型技术人才和管理人才是社会发展和经济建设的客观需要，市场对该类人才的需求越来越大，因此本专业人才有着广泛的就业前景。

经过近二十余年的建设和发展，本专业在电子信息领域和学生创新创业能力培养方面形成了鲜明的特色，所培养学生受到企业和社会欢迎，在业界享有较高声誉。迄今本专业累计培养毕业生2860余人，目前在校本科学生248人。近3年本专业学生一次就 业率在95%以上。

本专业现有专任教师45人，其中教授9人，副教授15人，具有工程背景和经认定 具有工程实践能力的教师占比78%；此外还聘请一批企业领导与技术骨干为兼职教师。 教师能力水平和工程背景满足专业教学要求。近3年来，专业教师承担各类纵向科研项目45项，其中国家自然科学基金项目23项，省部级项目22项；承担或参与横向科研项目94项，到账横向科研总经费约720万元。获得省市级科研奖励12项，发表SCI/EI 检索文章100多篇，获批各类专利100余项。

本专业获得省教学成果一等奖1项，二等奖2项，多名教师被授予“湖北省教育系统先进女教职工”、“楚天园丁奖”、“湖北青年教学能手”等荣誉称号，30余人次在省、校级各类教学竞赛和评比中获奖。近五年承担教育部产学研协调育人项目10余项，教学改革研究省级项目7项、校级项目17项。省级精品课程1门，校级精品课程 4门。

本专业拥有“电工电子湖北省实验教学示范中心”、“省级虚拟实验室”两个省级教学平台，专业教学实验室面积5295平米，实验仪器设备总值超过3993万元，拥有各种仪器设备5404台套，为专业实验教学提供了良好硬件基础，为学生提供了高质量的专业基本技能训练平台和科技创新活动平台。

二、 产业行业背景分析

电子信息产业是当今世界社会和经济发展的重要推动力量，伴随中美科技竞争，我 国将信息技术自主与创新提升到空前的高度,推动电子信息技术产业作为支柱性产业持续的发展。在新时期，相关技术的创新持续活跃，集成化、跨领域成为重要特征。一方面，以交叉融合为特征的集成化创新渐成主流。另一方面，以渗透辐射为特征的跨领域 创新日益凸显。从新兴领域看，行业热点接续涌现，人工智能、超高清视频、5G成为重要引领。

我国的电子信息产业主要涉及国民经济的电子信息制造业以及软件与信息技术服务业。2019年，我国规模以上电子信息制造业实现主营业务收入11.4万亿元，同比增长4. 5%；软件和信息技术服务企业实现软件业务收入7.2万亿元，同比增长15.4%；全行业收入规模合计18.6万亿元。全行业利润总额超过1.4万亿元，解决就业数量超过1500万人。

2019年，湖北省推出“一芯两带三区”区域和十大重点产业”产业发展布局，以电子信息为代表的电子信息新一代信息技术、数字产业是发展规划的重中之重。2018 年，湖北电子信息产业实现主营业务收入6369亿元，同比增长13.16%。全省形成“芯 屏端网”万亿产业集群，相关企业近400家，以武汉为核心的“芯片-新型显示屏-智能 终端-互联网”集群格局，使得湖北在新一轮信息技术革命浪潮中拥有较大的区域甚至 全球竞争优势。结合“芯屏端网”产业规划，湖北省将加快推进信息基础设施建设、突破关键技术、推广应用重点终端产品，拓展信息消费新产品、新业态、新模式，提高信 息消费供给水平，满足群众日益增长的多层次、个性化信息消费需求，加快激发市场活力、释放内需潜力。产业政策支持下，湖北电子信息产业迎来发展新机遇。

因此，急需培养一批适应现代科技发展和经济建设需要,具有良好的工程实践能力、 良好的人文和专业综合素养，较大的发展潜力，能在电子信息工程及相关领域从事电子设备与信息系统软硬件分析与设计、研究与开发、运行与管理等工作的宽口径高素质工 程技术人才。

三、人才需求市场分析

2019年，随着5G大规模商用计划的推进，我国进入了5G元年，推动以新一代信息技术为主的电子信息产业的发展与成长。相关产业升级不断推动着新业态的产生和信息技术的发展，不断引发新的产业形态和模式创新。在各地区加快产业升级。推动区域 经济发展的过程中，电子信息专业人才短缺已经成为制约产业升级的关键因素。

根据麦可思发布的2013-2017届本科生毕业半年后就业率较高的10个专业变化情 况，随着近三年信息产业、工业自动化的快速发展，电子信息技术相关专业就业形势非 常好，稳居专业就业率排名前十名。同时依据2018年《行业人才需求与职业院校专业 设置指导报告》，每年涉及信息技术相关的专业人才缺口较为严重，如：云计算与大数 据缺口达近百万，集成电路材料人才缺口约2.5万人，互联网金融缺10万以上等。

湖北省经过近十年的规划与培育，已经形成“芯屏端网”产业规划，成为全国重要的电子信息产业集聚区。形成了国内一流光通信技术研发基地、新型显示基地、光纤光缆生产基地、国家网络安全人才与创新基地，人才需求量极大。同时，近一两年，随着湖北省、武汉市扶持大学生创新、创业以及落户政策的推出，为专业人员的就业、生活提供了良好的外部环境。

第二部分 培养规格与标隹

一、专业代码、学制、学位

专业代码：080603

学制：四年

二、主干学科

一级学科：信息与通信工程

三、专业培养特色

电子信息工程专业按照学校“立足湖北、服务工业”的办学定位，结合本专业特点与社会需求，联合企业制定了具有创新创业精神和较强实践能力的高素质应用型人才培养模式；通过聘请其他高校电信专业知名教授、大型企业专家为兼职教授和校外导师等, 增强本专业教学团队的创新实践能力，并致力于教学方式、课程体系和教学管理机制的改革。经过二十余年的建设与发展，本专业特色鲜明，主要有：

（1） 多元化的专业发展方向。面向地方经济建设需求构建专业方向，本专业现包含嵌入式系统与应用、信号处理两个方向。专业全面覆盖电子信息领域，学生通过四年 的在校学习，不仅能够全面学习电气信息类专业基础知识，而且每位学生都能够根据个人兴趣爱好在嵌入式软件和硬件、信号获取、处理和传输的算法、硬件和软件等方面进行深入学习。

（2） 软硬件结合，面向行业需求。学生按电气信息类招生，实施“大类培养、大一分流”的培养方式，学生均需学习软硬件知识。专业所涵盖产业均属于高速发展的新兴产业，消费电子日新月异，工业电子是工业生产设备的核心，医疗电子的应用越来越广泛，各行各业的众多设备需要使用到信号的获取、处理和传输来提高自动化程度。

（3） 面向地方经济建设，校企合作培养。本专业先后与Synopsys软件信息（武 汉）有限公司、武汉易思达科技有限公司，武汉硕研博创科技有限公司等10多家企业共建有校外实习实训基地，为提高学生动手能力和工程素质奠定坚实的基础。学生就业率和就业质量高，社会声誉好。

（4）理论教学与实践动手能力培养同步。全面实行课程负责人制度，在此基础上建设专业关联课程群，发挥群内集体讨论的优势，理顺专业基础课与专业课、前续课程 与后续课程的关系，有效提高理论教学效果。本专业拥有“电工电子湖北省实验教学示范中心”、“太阳能高效利用湖北省协同创新中心”和“湖北省校企共建语音智能降噪产品研发中心”等多个省级教学科研平台，拥有嵌入式系列、信号与系统、通信技术、 语音信号处理等13个专业实验室，另建有“蓝电大学生科技活动中心”，“冰蓝工作室”、 “1314”实验室三个创新实践平台，利用指导学生参加各级各类学科竞赛等手段促进学 生自发地提高实践动手能力，使理论教学与实践动手能力的培养同步开展。

四、培养目标

坚持学校“立足湖北，服务工业,人才培养目标定位，培养适应现代科技发展和地方经济建设需要，具备良好的人文素养、职业道德、团队合作与国际视野，具有创新意识和终身学习精神，掌握电子信息及相关领域的基本理论、专业知识与工程技能，并能发现、研究与解决该领域中的复杂工程问题，能够在电子信息及相关领域从事电子设备与信息系统的分析与设计、研究与开发、运行与管理等工作的应用型人才。

本专业毕业生经历5年左右在社会和专业领域应达到的具体目标包括：

目标1：专业素养一一能够运用专业知识，在电子信息及相关领域从事分析与设计、 研究与开发、运行与管理等工作，能够胜任工程师或项目经理职责。

目标2：应用能力一一能够综合运用工程数理知识、电子信息工程专业知识与工程 技能，发现、研究与解决电子信息及相关领域的复杂工程问题。

目标3：团队合作一一具备良好的交流、协调与合作能力，能在跨职能团队工作中 担任骨干角色，发挥有效作用。

目标4：人文素养一一具备良好的人文素养与职业道德，在工作、学习中具有社会 责任感、事业心、安全与环保意识，能积极服务社会、报效国家。

目标5：持续发展一一具有国际视野，能够通过继续教育或自主学习完善知识体系， 具备创新意识、可持续发展理念和终身学习能力。

五、毕业要求

本专业根据培养目标确定了12条毕业要求，覆盖工程教育专业认证标准，能支撑培养目标达成。通过网站宣传、教学文件公开、教学活动等方式公开毕业要求。12条 毕业要求分解为29个指标点，与指标点相对应建立了专业课程支撑体系，课程大纲中 落实了支撑关系，建立了毕业要求达成的评价机制与方法。

1、本专业毕业要求

为使本专业学生达到培养目标，要求毕业生必须具备以下能力：

（1） 工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识，用于解决电子信息及其相关领域的复杂工程问题。

（2） 问题分析：能应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析电子信息领域的复杂工程问题，以获得有效结论。

（3） 设计/开发解决方案：能够设计针对电子信息领域复杂工程问题的解决方案, 设计满足特定需求的电路、系统或算法，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

（4） 研究：能够基于科学原理，采用科学方法对电子信息领域的复杂工程问题进行研究，包括建模与仿真、设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

（5） 使用现代工具：能够针对电子信息领域复杂工程问题，选用恰当的PCB加工工艺与电子测试技术，开发或使用各种电子资源与仪器设备,选择与运用各种仿真软件, 包括对电子信息领域复杂工程问题进行预测与模拟，并能够理解其局限性。

（6） 工程与社会：能够基于电子信息工程相关背景知识进行合理分析，评价专业 工程实践和电子信息领域复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的 影响，并理解应承担的责任。

（7） 环境和可持续发展：能够理解和评价针对电子信息领域复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

（8） 职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在电子信息工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

（9） 个人和团队：能够在具有多学科背景和多方利益诉求的项目团队中承担个体、 团队成员以及负责人的角色，理解冲突、妥协与协作。

（10） 沟通：能够就电子信息领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟 通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的 国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

（11） 项目管理：理解并掌握电子信息领域相关工程管理原理与经济决策方法，并 能在多学科环境中应用。

（12） 终身学习：能够认识到电子信息及相关工程领域技术的快速发展以及不断探 索和学习的必要性，掌握自主学习方法，具有不断学习和适应发展的能力。

2、毕业要求指标点分解及相应教学环节支撑

为了支撑电子信息工程专业毕业要求的达成，对专业毕业要求进行指标点分解。本 专业将毕业要求分解成为29个指标点，每个指标点都有相应教学环节予以支撑，上述支撑在课程教学大纲中体现。下表表明本专业毕业要求、毕业要求指标点的细分。

表2-1电子信息工程专业毕业要求指标点

 

3、毕业要求对培养目标的支撑

本专业培养目标归纳为专业知识与能力、专业素养、管理与合作、人文素养、发展 能力等五个部分。下表以矩阵图的方式给出了毕业要求对培养目标要点的支撑关系。从表中可以看出本专业的12条毕业要求完全支撑了培养目标的达成。

表2-2专业的毕业要求支撑培养目标的矩阵图

 

六、专业核心及特色课程

专业核心课程：电子系统建模与仿真、数字信号处理、高频电子线路、信息论与编码、通信原理（双语）。

专业方向一，嵌入式系统：嵌入式系统及应用、DSP原理及应用、FPGA设计与应用 专业方向方向二，智能信息处理：数字图像处理、语音信号处理、机器学习与深度学习。

双语课程：电路理论（双语）、通信原理（双语）。

绿色工业课程：智能绿色制造技术自主实验

一流金课：电路理论（省级线上线下混合金课）

七、课程教学进程图

（原课程体系结构图）

 

（课程矩阵能体现课程体系对所有毕业要求的合理支撑，为课程教学大纲制定奠定良好基础。）

表1课程与毕业要求的关联度矩阵

毕业要求知识点分解

 

毕业要求知识点分解

课程

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

4.1

4.2

4.3

5.1

5.2

6.1

6.2

7.1

7.2

8.1

8.2

9.1

9.2

10.1

10.2

11.1

11.2

12.1

12.2

毛泽东思想和中 国特色社会主义 理论体系概论

H

马克思主义基本 原理

H

形势与政策

H

项目管理与团队 合作

H

H

工程经济学导论

H

大学英语

H

大学语文

H

体育

H

大学生就业指导

H

大学生创业基础

H

H

大学生职业生涯 规划

H

H

大学生心理健康 教育

H

工程实训（二）

H

H

电子实习（一）

M

H

H

H

模拟电子电路课 程设计

H

H

L

M

数字逻辑电路课 程设计

H

H

M

M

 

备注：课程与毕业要求的关联度的高低分别用“H（强）、“M（中）、“L（弱）”表示。 

九、毕业及获取学位条件

（一） 毕业条件

1. 学分要求。学生在学期间应修满专业培养方案所规定学分，且成绩合格；其中创新创业学分不得少于规定的最低学分,且在学期间至少参加一次大学生创新创业训练项目或一项学科竞赛。

2. 成才综合分。主要对学生大学四年综合素质进行测评评价，如该项测评分未达到合格条件，不予以毕业。由学工部负责成长成才综合分评测。

3. 体育测试。修满规定学分，并且《国家学生体质健康标准》测试的成绩达到50 分以上，否则以结业处理；

4. 专业能力测试。专业能力测试包括通过赛链平台检查学生是否完成20-25个真实性或高仿真性项目，项目包括参与学科竞赛、参与教师科研项目研究、自主确定课题的研究探索、研究性项目式课程实验、综合性专业课程设计或实验、项目导向型的短学期实践、毕业设计（论文）等。

（二） 获取学位条件

根据《湖北工业大学普通高等教育学士学位授予工作实施细则》规定了获得学士学 位的基本条件：①在校期间热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度， 遵纪守法，品行端正，无严重违法违纪行为；②修满专业培养方案所规定学分，成绩合格；③全部课程平均学分绩点大于等于2.2,且在校期间通过全国大学英语四级考试（CET4）或学校学位英语考试。